XXVIIIe Journée de Formation: Foire aux questions: quels arts dans l'enseignement du FLE

XXVIIIe Journée de Formation

FormACTION : se former par la pratique. Les activités formatives au coeur de l'enseignement-apprentissage du FLE

L’enseignement des langues n’est pas une activité réalisée seulement parce que l’enseignant-e veut garder son niveau linguistique, parce que ça lui fait plaisir ou parce qu’il a un talent spécifique pour le faire… il s’agit d’un vrai travail pour lequel il faut se former. Tout comme disait Simone de Beauvoir à propos des femmes, « on ne naît pas enseignant-e, on le devient ». Autrement dit, c’est un métier qu’il faut apprendre. Dans cette perspective, la formation est au cœur du travail d’enseignement, on l’apprend par l’expérience et aussi par les activités formatives qui doivent avoir une composante pratique toujours importante. Dans cette XVIIIe Journée de Formation, nous nous intéressons à la formation, en proposant une réflexion sur comment se former pour le travail d’enseignement et en fournissant des outils pour se former dans quelques domaines spécifiques, toujours liés à la construction du sens et à l’interaction, des aspects-clés de l’apprentissage d’une langue étrangère.

Venez nombreux !

30 mai 2025

Faculté de Lettres (Av. Prof. Luciano Gualberto, 403 - Butantã, São Paulo - SP, FFLCH/USP)

Pour obtenir des informations, écrivez à l'email: pratiquesetreflexions@gmail.com

Foire aux questions: quels arts dans l'enseignement du FLE

A la fin de notre journée de formation, nous aurons un espace pour discuter de quelques questions qui concernent le thème des arts en cours de FLE et qui peuvent nous intéresser. En voici quelques exemples auxquels je vous demande de réagir, en y répondant et en posant d'autres questions:

- Tous les arts se prêtent-ils à une exploitation en cours de français langue étrangère? Quels arts s'y prêtent le mieux et pourquoi?

- Le fait de travailler les productions artistiques en salle de classe dénaturalise leur côté artistique? Quelles sont les limites pour travailler les arts en salle de classe?

2 commentaires:

Igor Milenkovich Ávila24 avril 2011 à 15:10
Il y a ci-dessous quelques suggestions de questions :

- Quel est le plus important : le type d'art (arts plastiques, littérature, théâtre, danse, cinéma, etc.) travaillé en classe de FLE ou le moyen (le "comment") est-elle travaillée ?

- Existiraient-ils approches plus adéquats à chaque manifestation artistique ?

- Comment inciter la production des élèves dans une perspective actionnelle à partir d'oeuvres d'art prêtes ?

- Comment penser à un "agir" sur une manifestation artistique prête ? Y auraient-il oeuvres plus ouvertes capables de donner lieu à l'interaction ouevre-publique dans l'art contemporaine ?

- Comment classer les oeuvre d'art en profitables et non-profitables en classe de FLE ? Est-il possible d'étblir des critères de classification ?
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Terra24 avril 2011 à 19:21
1- Comment travailler les arts dans un cours de FLE à l'université?
2- Comment "éveiller" la créativité chez les apprenants et chez les enseignants?
3- Qu'est-ce que le CECR dit à propos des arts?
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PROGRAMME

9h15-9h30: Mots de bienvenue (les mots des organisateurs)

9h30-10h30: Conférence Le travail enseignant en FLE : repères pour penser et construire sa formation.
- Emily Caroline da Silva (USP)

10h30-11h: Pause-café

11h00-12h30:

- Atelier 1: En quête de la construction du sens: former des lecteurs actifs en classe de FLE.
- Livia Miranda (USP)

12h30-14h30: Déjeuner

14h30-16h00:

- Atelier 2: En action pour la mise en route : élaborer des activités pour commencer un cours de FLE.
- Renata Tonini Bastianello (USP);
- Aline Diaz Reato (enseignante FLE)

16h00-16h30: Pause-café

16h30-17h30:

Café pédagogique Autour de l'interACTION: en ligne ou en présentiel, des astuces pour faire interagir en classe de FLE

Conférence - 30/05 à 09h30

Le travail enseignant en FLE : repères pour penser et construire sa formation

Emily Caroline da Silva (USP)

Dans un contexte où les parcours de formation des enseignant·e·s de FLE sont souvent hétérogènes, il devient essentiel de (re)penser les fondements du métier pour mieux accompagner les pratiques d’enseignement. Cette conférence a pour objectif de proposer des repères théoriques et méthodologiques utiles à la compréhension du travail enseignant, afin de soutenir la conception de dispositifs de formation plus proches des réalités du terrain. Nous explorerons d’abord les apports théoriques qui soulignent l’importance du langage, de la médiation et du collectif dans le développement professionnel (Vygotski, 1934/1997 ; Clot, 2001, 2008). Ensuite, nous aborderons l’enseignement comme un travail situé et contextualisé (Machado, 2007 ; Faïta & Saujat, 2010). Enfin, nous discuterons des étapes clés pour construire sa formation à partir de l’activité réelle, en proposant des outils concrets pour mieux se former, accompagner et outiller ses pratiques.

Atelier 1 - 30/05 à 11h00

En quête de la construction du sens: former des lecteurs actifs en classe de FLE.

Lívia Miranda (USP)

Cet atelier proposera une réflexion sur l´enseignement-apprentissage de la compréhension écriteen classe de FLE comme pratique active de construction du sens. Nous verrons comment former des lecteurs (méta)réflexifs et autonomes, en partant de supports variés et authentiques, pour aller au-delà d’une approche réduite au décodage linguistique. Le concept de stratégie sera au cœur de notre démarche : des stratégies d’apprentissage aux stratégies de lecture, vers la prise de conscience des processus cognitifs mobilisés lors du traitement d’un texteécrit. L’atelier proposera des pistes pédagogiques pour guider les élèves dans la mobilisation de ces stratégies, tout en développant une posture enseignante capable de créer des activités favorisant une attitude active face aux différentes situations de lecture.

Atelier 2 - 30/05 à 14h30

En action pour la mise en route : élaborer des activités pour commencer un cours de FLE Renata Tonini Bastianello (USP) ; Aline Diaz Reato (enseignante FLE) Le travail d’exploitation d’un document dans un cours de Français Langue Étrangère (FLE) suit, normalement, les étapes de mise en route, compréhension (globale et détaillée), travail sur la langue et production. Dans cet atelier, nous vous proposons d’aborder les activités de mise en route, c’est-à-dire celles que les enseignant(e)s utilisent pour démarrer leurs cours. Ces activités servent à mobiliser les connaissances des apprenant(e)s par rapport au sujet traité dans un document écrit ou oral, ou encore à guider les élèves vers la thématique qui sera traitée pendant le cours, en éveillant leur curiosité de découvrir le document. Surtout dans le cadre de l'enseignement en ligne, on profitera des expériences exposées par les intervenantes et les participant(e)s de l’atelier pour discuter des activités de mise en route et élaborer différentes activités en contexte.

XXVIIIe Journée de Formation

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