XXVIIIe Journée de Formation: août 2011

XXVIIIe Journée de Formation

FormACTION : se former par la pratique. Les activités formatives au coeur de l'enseignement-apprentissage du FLE

L’enseignement des langues n’est pas une activité réalisée seulement parce que l’enseignant-e veut garder son niveau linguistique, parce que ça lui fait plaisir ou parce qu’il a un talent spécifique pour le faire… il s’agit d’un vrai travail pour lequel il faut se former. Tout comme disait Simone de Beauvoir à propos des femmes, « on ne naît pas enseignant-e, on le devient ». Autrement dit, c’est un métier qu’il faut apprendre. Dans cette perspective, la formation est au cœur du travail d’enseignement, on l’apprend par l’expérience et aussi par les activités formatives qui doivent avoir une composante pratique toujours importante. Dans cette XVIIIe Journée de Formation, nous nous intéressons à la formation, en proposant une réflexion sur comment se former pour le travail d’enseignement et en fournissant des outils pour se former dans quelques domaines spécifiques, toujours liés à la construction du sens et à l’interaction, des aspects-clés de l’apprentissage d’une langue étrangère.

Venez nombreux !

30 mai 2025

Faculté de Lettres (Av. Prof. Luciano Gualberto, 403 - Butantã, São Paulo - SP, FFLCH/USP)

Pour obtenir des informations, écrivez à l'email: pratiquesetreflexions@gmail.com

Foire aux questions: comment la technologie peut contribuer à l´enseignement-apprentissage du FLE?

Lors de la table ronde de notre IV journée, nous aborderons des questions telles que:

Que faites-vous pour intégrer la technologie en salle de classe?
Quel usage de la technologie ne vous semble pas contribuer à l´apprentissage?
Qu´est-ce qu´un cours traditionnel avec des outils technologiques actuels?
Comment vraiment intégrer la technologie à une perspective actionnelle de l´apprentissage des langues étrangères?

Postez vos questions, vos réponses et vos commentaires!

Les technologies sont-elles un avantage ou un inconvénient dans les cours de langue étrangère?

Depuis un certain nombre d'années on discute de la place des technologies dans les cours de langue étrangère. Certains hésitent à les incorporer dans leurs pratiques, certains les incorporent rapidement et à tous les niveaux. Mais comment les incorporer à bon escient? Existerait-il de "bonnes pratiques" pour l'usage des technologies dans l'enseignement des langues étrangères? Comment la multimodalité (usage de plusieurs canaux de communication: images, gestes, musiques, mouvements, textes, etc.) peut-elle être intégrée à l'enseignement?
Avez-vous d'autres questions, des réponses ou des commentaires à ce sujet? Postez-les: on en discutera lors de notre table ronde.

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PROGRAMME

9h15-9h30: Mots de bienvenue (les mots des organisateurs)

9h30-10h30: Conférence Le travail enseignant en FLE : repères pour penser et construire sa formation.
- Emily Caroline da Silva (USP)

10h30-11h: Pause-café

11h00-12h30:

- Atelier 1: En quête de la construction du sens: former des lecteurs actifs en classe de FLE.
- Livia Miranda (USP)

12h30-14h30: Déjeuner

14h30-16h00:

- Atelier 2: En action pour la mise en route : élaborer des activités pour commencer un cours de FLE.
- Renata Tonini Bastianello (USP);
- Aline Diaz Reato (enseignante FLE)

16h00-16h30: Pause-café

16h30-17h30:

Café pédagogique Autour de l'interACTION: en ligne ou en présentiel, des astuces pour faire interagir en classe de FLE

Conférence - 30/05 à 09h30

Le travail enseignant en FLE : repères pour penser et construire sa formation

Emily Caroline da Silva (USP)

Dans un contexte où les parcours de formation des enseignant·e·s de FLE sont souvent hétérogènes, il devient essentiel de (re)penser les fondements du métier pour mieux accompagner les pratiques d’enseignement. Cette conférence a pour objectif de proposer des repères théoriques et méthodologiques utiles à la compréhension du travail enseignant, afin de soutenir la conception de dispositifs de formation plus proches des réalités du terrain. Nous explorerons d’abord les apports théoriques qui soulignent l’importance du langage, de la médiation et du collectif dans le développement professionnel (Vygotski, 1934/1997 ; Clot, 2001, 2008). Ensuite, nous aborderons l’enseignement comme un travail situé et contextualisé (Machado, 2007 ; Faïta & Saujat, 2010). Enfin, nous discuterons des étapes clés pour construire sa formation à partir de l’activité réelle, en proposant des outils concrets pour mieux se former, accompagner et outiller ses pratiques.

Atelier 1 - 30/05 à 11h00

En quête de la construction du sens: former des lecteurs actifs en classe de FLE.

Lívia Miranda (USP)

Cet atelier proposera une réflexion sur l´enseignement-apprentissage de la compréhension écriteen classe de FLE comme pratique active de construction du sens. Nous verrons comment former des lecteurs (méta)réflexifs et autonomes, en partant de supports variés et authentiques, pour aller au-delà d’une approche réduite au décodage linguistique. Le concept de stratégie sera au cœur de notre démarche : des stratégies d’apprentissage aux stratégies de lecture, vers la prise de conscience des processus cognitifs mobilisés lors du traitement d’un texteécrit. L’atelier proposera des pistes pédagogiques pour guider les élèves dans la mobilisation de ces stratégies, tout en développant une posture enseignante capable de créer des activités favorisant une attitude active face aux différentes situations de lecture.

Atelier 2 - 30/05 à 14h30

En action pour la mise en route : élaborer des activités pour commencer un cours de FLE Renata Tonini Bastianello (USP) ; Aline Diaz Reato (enseignante FLE) Le travail d’exploitation d’un document dans un cours de Français Langue Étrangère (FLE) suit, normalement, les étapes de mise en route, compréhension (globale et détaillée), travail sur la langue et production. Dans cet atelier, nous vous proposons d’aborder les activités de mise en route, c’est-à-dire celles que les enseignant(e)s utilisent pour démarrer leurs cours. Ces activités servent à mobiliser les connaissances des apprenant(e)s par rapport au sujet traité dans un document écrit ou oral, ou encore à guider les élèves vers la thématique qui sera traitée pendant le cours, en éveillant leur curiosité de découvrir le document. Surtout dans le cadre de l'enseignement en ligne, on profitera des expériences exposées par les intervenantes et les participant(e)s de l’atelier pour discuter des activités de mise en route et élaborer différentes activités en contexte.

XXVIIIe Journée de Formation

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