XVIIIe Journée de Formation

XVIIIe Journée de Formation - 12 avril 2019

Form-action : réfléchir sur les pratiques de classe et sur l’action enseignante pour se former et se développer en tant qu’enseignant-e

La XVIIIe Journée de Formation Form-action : réfléchir sur les pratiques de classe et sur l’action enseignante pour se former et se développer en tant qu’enseignant-e aura lieu le 12 avril à l’Université de São Paulo, à São Paulo (Brésil). Ouverte au public qui s’intéresse à la Didactique du FLE (enseignants-chercheurs, étudiants de Master et Doctorat, étudiants de « licenciatura » qui suivent une formation pour devenir enseignants de FLE et enseignants des réseaux publics ou autres), elle comprendra : une conférence, des ateliers et des communications sélectionnées par le Comité scientifique sur appel.

Dans sa XVIIIe édition, la Journée de Formation abordera un thème essentiel et très actuel : la formation des enseignants par ce qu’on appelle « l’analyse des pratiques » (Bulea, Bronckart, 2010). En fait, selon ces auteurs, de nos jours, deux types d’ingénierie didactique coexistent :

L’un est constitué des démarches classiques de transmission de savoirs, prenant généralement la forme d’enseignements frontaux. L’autre, plus récent et issu des sciences du travail, est constitué de différents dispositifs d’analyse des pratiques, dans le cadre desquels les futurs enseignants sont confrontés à des situations d’activité réelle (leur activité au cours de stages, ou celle d’enseignants chevronnés), et sont conduits à des prises de conscience ou à des mises en intelligibilité de certaines caractéristiques du métier auquel ils se destinent. (Bulea, Bronckart, 2010, p. 44).

Justement, il nous semble qu’au Brésil le premier type de formation, basé sur la transmission des savoirs de la didactique, de manière plus ou moins interactive, plus ou moins dynamique, prédomine actuellement. Or, le but de cette journée est justement d’exposer et de faire connaître ce deuxième type d’ingénierie didactique, basé sur l’analyse des pratiques des enseignant-e-s observées par le moyen d’enregistrements audio ou vidéo. Il s’agit, dans ce type de formation, d’analyser la manière dont d’autres enseignant-e-s réalisent leur travail pour réfléchir à sa pratique ou encore de rentrer dans une démarche de coanalyse, avec le formateur, de sa propre pratique.

Intitulée Form-action : réfléchir sur les pratiques de classe et sur l’action enseignante pour se former et se développer en tant qu’enseignant-e, cette Journée de Formation proposera une conférence qui abordera cette thématique tout en réfléchissant à ses contributions pour la professionnalisation des enseignant-e-s et un atelier qui montrera de manière pratique comment utiliser des ressources vidéo pour réfléchir à sa pratique. Au cœur de l’action enseignant-e, on trouve les processus évaluatifs et voilà pourquoi la thématique de la correction des erreurs et de l’évaluation sera également traitée lors de cette journée dans deux ateliers différents. D’autres ateliers qui ont pour but de faire réfléchir aux pratiques de classe ainsi que des communications proposées par des enseignant-e-s et des jeunes chercheur-e-s complèteront cette journée qui sera riche en réflexions sur le terrain et sur la pratique concrète des enseignant-e-s.

Pour mieux connaître la formation par l’analyse des pratiques, nous vous proposons ci-dessous une bibliographie à ce sujet. Venez nombreux !

Objectifs spécifiques

- contribuer à la formation des enseignants de français (réseau public, USP, communauté externe à l’USP), de l’état de São Paulo et d’autres états;

- offrir un espace spécialisé de formation, combinant une réflexion théorique et une application pratique, ce qui s’inscrit dans les objectifs de la Didactique des langues et des cultures en tant que discipline ;

- créer un espace de formation de formateurs : des ateliers ouverts à la participation d’enseignants qui n’ont pas été invités offrent un espace pour que de jeunes enseignants-chercheurs se forment en vue de devenir des formateurs ;

- contribuer à la formation de jeunes chercheurs : les étudiants en master et doctorat présentent des ateliers qui relient théorie et pratique et entrent en contact avec les retombées pratiques des avancées des recherches théoriques et pourront publier leurs textes ;

- créer un espace pour la présentation de jeunes enseignants et futurs chercheurs, qui peuvent présenter une communication, en définissant un léger cadre théorique qui les aidera à mieux réfléchir à la recherche en Didactique des Langues et des Cultures en tant que discipline à la croisée de la théorie et de la pratique ;

- rapprocher le terrain de la pratique de l’enseignement du FLE des théories de la Didactique des Langues et des Cultures.

Bibliographie

BULEA, E. ; BRONCKART, J.-P. Les conditions d’exploitation de l’analyse des pratiques pour la formation des enseignants. In : LINGVARVM ARENA - VOL. 1 - N.º 1 - 2010 - 43 - 60. https://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/8642.pdf

BULEA, E. ; BRONCKART, J.-P. Les représentations de l’agir enseignant dans le cadre du genre entretien. In : Raído, Dourados, MS, v. 6, n. 11, p 131 - 149, jan./jun. 2012. http://ojs.ufgd.edu.br/index.php/Raido/article/view/1780

LOUSADA, E. G. Le discours de l’enseignant comme discours professionnel. In : Blanchet, Ph. ; Chardenet, P. Paris : Les éditions des archives contemporaines, 2011a.

LOUSADA, E. G. ; DANTAS-LONGHI, S. M. Vozes em confronto: o papel das entrevistas de confrontação no desenvolvimento do professor e de sua atividade de trabalho. In: NASCIMENTO, E. L. ; ROJO, R. H. R. (org.) Gêneros de texto/discurso e os desafios da contemporaneidade. Campinas: Pontes Editora, 2014, p. 143-166.

LOUSADA, E. G. Intervenção, pesquisa e formação: aprendizagem do trabalho educacional e desenvolvimento de professores. Horizontes, v. 35, n. 3, p. 94-104, set./dez. 2017. https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/559

MOLLO, V.; FALZON, P. Auto- and allo-confrontation as tools for reflective activities. Applied Ergonomics, 2004, 35 (6), pp-531-540.

Lieu de réalisation:

Faculté de Lettres (USP) - Av. Professor Luciano Gualberto, 403 - Butantã, São Paulo SP - CEP 05508-010

Pour obtenir des informations, écrivez à l'email: pratiquesetreflexions@gmail.com


lundi 8 avril 2019

Inscriptions

Pour faire votre pré-inscription à la XVIIIe Journée de Formation du  Cours "Extracurricular" de Français, complétez le formulaire ci-après:

                                                                Formulaire


Attention: même si vous payez sur place, il faut s'inscrire à l'avance à travers le formulaire pour assurer sa place dans l'atelier choisi.

Valeurs des inscriptions:
  • Enseignants et public en général - R$ 100,00 (paiement anticipé); R$ 110,00 (paiement sur place)
  • Étudiants au master et au doctorat - R$ 60,00 (paiement anticipé); R$ 70,00 (paiement sur place) 
  • Enseignants du réseau public -  R$ 60,00 (paiement anticipé); R$ 70,00 (paiement sur place)
  • Étudiants de la licence en Lettres - R$30,00 (paiement anticipé); R$40,00 (paiement sur place)
  • Moniteurs - Cursos extracurriculares et Français Partout - gratuit
Pour faire valider votre pré-inscription et bénéficier des tarifs réduits, veuillez effectuer le paiement auprès des moniteurs du Secteur de Français (Salle 20 du bâtiment de Lettres - FFLCH-USP) jusqu'au 10/04/2019.Lundi - de 12h à 14h; de 15h à 19h
Mardi - de 14h à 20h
Mercredi - de 8h30 à 13h30; de 17h30 à 19h30

Jeudi - de 14h à 20h

Vendredi - de 14 à 20h

Le 12 avril, tous les paiements devront être faits sur place et en espèces.

mon p’tit jeu pour le fle


mon p’tit jeu pour le fle est une marque de jeux éducatifs née du rêve d’offrir un riche éventail de ressources supplémentaires aux professeurs de FLE. Notre collection propose des jeux de grammaire, de lexique et de phonétique qui seront mis en vente lors de la XVIII Journée de Formation, le 12 avril. Pour être à l’avance, vous pouvez consulter notre catalogue en suivant ce lien :




Appel à communications

Dans cette Journée de Formation, nous aurons aussi une plage horaire pour la présentation de communications de 20 minutes chacune, portant sur une recherche ou sur une expérience pratique concernant l’enseignement-apprentissage du FLE. Ce sera un espace pour permettre aux professeurs de faire part de leur expérience, en la combinant ou pas avec un cadre-théorique et méthodologique. Nous encourageons vivement tous les professeurs à y participer, en particulier ceux du réseau public, ainsi que des jeunes chercheurs au niveau de la licence, du master ou du doctorat. Ainsi, nous vous invitons à nous adresser vos propositions pour ces communications selon les normes suivantes :

- Résumé entre 150 et 300 mots (en français) contenant : titre clair et explicite, objectif(s) et description de la communication

- Identification de l’auteur et institution de travail

- Les communications seront présentées en français

- Le résumé doit être envoyé dans le formulaire ci-après :

Formulaire

- Date limite d’envoi des propositions : mardi 09 avril 2019

Inscriptions ouvertes dès maintenant.