31e Journée de Formation

Pluralité linguistique et culturelle: regards sociolinguistiques et perspectives didactiques

 Comme le soulignent plusieurs auteurs (Blanchet, Chardenet, 2016), la pluralité linguistique est une caractéristique majeure du monde linguistique, il s’agit d’un constituant sociolinguistique primordial. En fait, les contextes strictement monolingues sont rares, surtout si on considère, selon ces auteurs (Blanchet, Chardenet, 2016), que la pluralité linguistique peut être interne, interlangues, instituée ou qu’elle concerne les langues minoritaires. En fait, ces différents pôles de la pluralité linguistique sont en interaction constante. Pour prendre en compte ces situations de pluralité linguistique et culturelle dans l’enseignement des langues, certains chercheurs proposent de la voir du point de vue de la socio-didactique des langues (Rispail, 2017). Définie comme une approche située entre la sociolinguistique et la didactique des langues (Rispail, 2017, p. 117), cette approche s’est constituée et s’est développée à partir du besoin de prendre en compte le contexte social et sociolinguistique dans l’acquisition et la transmission linguistiques. Dolz e Tupin (2011) soulignent que cette approche établit un dialogue entre processus didactiques et dimensions sociolinguistiques, et insistent sur la nécessité de prendre en compte la diversité et la variation des langues. Dans cette journée, nous allons aborder la question de la pluralité linguistique et de la diversité culturelle comme des parties intégrantes de l’enseignement-apprentissage des langues, en intégrant un regard sociolinguistique et des perspectives didactiques.



Venez nombreux / nombreuses !



25/09/2026


Faculté de Lettres (Av. Prof. Luciano Gualberto, 403 - Butantã, São Paulo - SP, FFLCH/USP)


Pour obtenir des informations, écrivez à l'email: pratiquesetreflexions@gmail.com


Organisé par Eliane Gouvêa Lousada, Emily Caroline da Silva et Renata Tonini Bastianello

Inscriptions

Étudiants (licence, master, doctorat) et enseignants (tous contextes) - Choisissez votre catégorie d'inscription:

 

Étudiant(e)s à la licence : R$15,00

Étudiant(e)s au master et au doctorat : R$50,00

Enseignant(e)s de FLE : R$80,00

Enseignants des Cursos Extras, Français Partout et réseau public (y compris CEL et CELP): gratuit (joindre un justificatif)

 

FORMULAIRE D'INSCRIPTION : https://forms.gle/LipCg7mijRcLQEfk8

 

Obs: La valeur reçue est destinée au paiement de la pause café, qui sera offerte à deux moments, matin et après-midi, et du cocktail. Étant donné que le calcul du nombre d'inscrits est utilisé pour définir à l'avance la quantité de produits commandés, il n'est pas possible de rembourser la valeur payée.

Pour obtenir des informations, écrivez à l'email: pratiquesetreflexions@gmail.com

Foire aux questions: comment la technologie peut contribuer à l´enseignement-apprentissage du FLE?

Lors de la table ronde de notre IV journée, nous aborderons des questions telles que:

  • Que faites-vous pour intégrer la technologie en salle de classe?
  • Quel usage de la technologie ne vous semble pas contribuer à l´apprentissage?
  • Qu´est-ce qu´un cours traditionnel avec des outils technologiques actuels?
  • Comment vraiment intégrer la technologie à une perspective actionnelle de l´apprentissage des langues étrangères?
Postez vos questions, vos réponses et vos commentaires!

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Les technologies sont-elles un avantage ou un inconvénient dans les cours de langue étrangère?

Depuis un certain nombre d'années on discute de la place des technologies dans les cours de langue étrangère. Certains hésitent à les incorporer dans leurs pratiques, certains les incorporent rapidement et à tous les niveaux. Mais comment les incorporer à bon escient? Existerait-il de "bonnes pratiques" pour l'usage des technologies dans l'enseignement des langues étrangères? Comment la multimodalité (usage de plusieurs canaux de communication: images, gestes, musiques, mouvements, textes, etc.) peut-elle être intégrée à l'enseignement?
Avez-vous d'autres questions, des réponses ou des commentaires à ce sujet? Postez-les: on en discutera lors de notre table ronde.
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Foire aux questions: quels arts dans l'enseignement du FLE

A la fin de notre journée de formation, nous aurons un espace pour discuter de quelques questions qui concernent le thème des arts en cours de FLE et qui peuvent nous intéresser. En voici quelques exemples auxquels je vous demande de réagir, en y répondant et en posant d'autres questions:


- Tous les arts se prêtent-ils à une exploitation en cours de français langue étrangère? Quels arts s'y prêtent le mieux et pourquoi?

- Le fait de travailler les productions artistiques en salle de classe dénaturalise leur côté artistique? Quelles sont les limites pour travailler les arts en salle de classe?
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Foire aux questions: des questions sur l'intégration des arts dans les cours de FLE

Cette IIIe Journée aborde le thème de l'intégration des arts dans les cours de français langue étrangère: sont-ils des réalités antinomiques, ou bien peuvent-ils être combinés dans l'enseignement?

Postez vos questions, vos impressions et/ou vos commentaires à ce sujet jusqu'au 28 avril: les intervenants et les participants aborderont vos questions dans une table ronde à la fin de la journée.
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La IIIe Journée de Formation du "Curso extracurricular de francês"

La IIIe Journée de Formation pratiques et réflexions aura lieu de 29 avril 2011, de 8h30 à 18h. Consultez l'emploi du temps complet à droite.

Cette fois-ci, les intervenants se pencheront sur le thème des arts dans l'enseignement du français langue étrangère.

Venez nombreux!
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APPEL À COMMUNICATIONS

Avez-vous une recherche dans le domaine de l'enseignement-apprentissage du FLE? Voulez-vous partager votre expérience pratique concernant ce domaine? Nous vous invitons à présenter votre recherche/expérience.

 

FORMULAIRE D'INSCRIPTION:

https://forms.gle/9uKbhnjDLuR77JC39

 

Pour obtenir des informations, écrivez à l'email: pratiquesetreflexions@gmail.com