IXe Journée de Formation
Technologies et apprentissage des
langues : pratiques et réflexions sur le web 2.0 en salle de classe
Dire que les
technologies ont révolutionné l’enseignement-apprentissage des langues est
devenu un lieu commun. Aujourd’hui, il est incontestable que les TIC ont changé
les pratiques sociales et bien évidemment les pratiques langagières. Cependant,
ce qui est peut-être nouveau dans le domaine de l’apprentissage des langues à l’ère
du numérique est l’avènement du web 2.0. Si l’arrivée d’Internet avait permis l’accès
à des documents qu’on ne côtoyait que lorsqu’on était en milieu francophone, il
ne s’agissait toutefois que d’un contact à voie unique, c’est-à-dire la
réception de documents en compréhension écrite ou orale. En revanche, c’est avec
le web 2.0 que le destinataire -ou l’apprenant
– est devenu partie prenante de la communication qui se développe en ligne
grâce à la possibilité technique d’interaction entre producteur et interlocuteur
en temps presque réel, en combinant image, texte écrit et son. Cette évolution
technique, qui permet non seulement l’accès à des documents comme dans la
version précédente, mais surtout l’interaction entre les usagers à travers des
énoncés qui explorent une ou deux formes de langage de manière intégrée (Braga,
2013 : 45), paraît aller de pair avec ce qu’on appelle aujourd’hui :
la perspective actionnelle. Alors, à nos plumes… ou à nos claviers… proposons
plus d’uploads et moins de downloads ! (Dias, 2011).
Justement,
dans cette journée, on souhaite tout d’abord mettre en relief l’interaction
dans les cours de langue pour, ensuite, examiner les
outils interactifs disponibles à travers
Internet en salle de classe. Pour ce faire, nous proposons quelques innovations :
- une conférence-atelier,
où il sera question de discuter, mais aussi de faire ! Apportez vos
ordinateurs, tablettes ou téléphones !
- des
ateliers mains à la pâte qui aborderont l’usage des technologies interactives,
mais pas seulement ! Deux ateliers se consacreront à internet et deux se
consacreront à l’interaction en présentiel. Ces ateliers proposeront un moment
destiné à l’élaboration d’activités, par les participants, qui pourront être
utilisées par la suite dans leurs contextes de travail.
- la
présentation de ces activités élaborées en groupe au café de papotage
pédagogique, pendant lequel on pourra manger et discuter de nos pratiques et
de notre métier.
Soyons nombreux à discuter du rôle de l’interaction,
en présentiel ou en ligne, dans les cours de FLE !
Bibliographie conseillée
Braga. D. B. Ambientes Digitais: reflexões
teóricas e práticas. São Paulo: Editora Cortez, 2013.
Caws, C. Application de principes
cognitivistes et constructivistes à l'enseignement de l'écrit assisté par
ordinateur : perceptions des étudiants. In : ALSIC, Vol. 8, n. 1, 2005.
Dias, R. Webquests no processo de aprendizagem de L2 no meio on-line. In: Vera Lúcia Menezes. (Org.). Interação e
aprendizagem em ambiente virtual. 2ed.Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010, v. ,
p. 359-394.