12/06/2026 – 8h30-18h30
Les émotions et les affects dans l’enseignement-apprentissage du FLE
Venez nombreux / nombreuses !
30e Journée de Formation
Les émotions et les affects dans l’enseignement-apprentissage du FLE
Pour le 30e anniversaire de la Journée de formation, nous aborderons une thématique centrale dans l’enseignement-apprentissage des langues, même s’il ne s’agit pas, pour ainsi dire, d’une composante disciplinaire du domaine de la Didactique des Langues : le rôle de l’émotion et des affects dans l’enseignement-apprentissage.
Or, nous le savons toutes et tous, les émotions et les affects ont un impact significatif sur la manière dont on apprend, y compris quand il est question d’une langue étrangère, que ce soit sur la motivation, la mémorisation, l’aisance, la désinhibition, l’expérience vécue, entre autres. Ainsi, les apprentissages – et le développement qui peut en découler – sont profondément influencés par les affects et les émotions qui sont suscités dans le cadre de l’expérience d’apprendre quelque chose, dont la langue étrangère. C’est ce qu’on peut constater du côté des apprenantes et apprenants.
Cependant, on peut également réfléchir au rôle des émotions et des affects du côté des enseignant-e-s qui exercent leur métier. En fait, le travail d’enseignement est profondément marqué par les émotions et les affects qui interviennent à plusieurs niveaux : vis-à-vis des relations interpersonnelles qui caractérisent le travail de l’enseignant-e, par rapport à la subjectivité impliquée dans cette activité de travail, en lien avec l’expérience vécue de l’enseignant-e et de son histoire dans ce métier, à l’égard des orientations officielles et prescriptions de la profession. Autrement dit, en préparant les cours, en discutant avec des collègues, en interagissant avec les élèves, la coordination, la direction, en donnant des cours, en corrigeant les copies… à tout moment le travail enseignant est traversé par les émotions et les affects qui laissent des traces dans l’activité et dans l’expérience vécue de l’enseignant-e.
Dans cette journée de formation, nous allons nous intéresser à la question des émotions et des affects dans l’enseignement et dans l’apprentissage du FLE, en l’examinant du point de vue des apprenant-e-s et des enseignant-e-s à travers une conférence et des ateliers sur les jeux, les activités ludiques, la prononciation, la formation à l’enseignement, etc.
Venez nombreux / nombreuses !
12/06/2026
Faculté de Lettres (Av. Prof. Luciano Gualberto, 403 - Butantã, São Paulo - SP, FFLCH/USP)
Pour obtenir des informations, écrivez à l'email: pratiquesetreflexions@gmail.com
Organisé par Eliane Gouvêa Lousada, Emily Caroline da Silva et Renata Tonini Bastianello
Inscriptions
Étudiants (licence, master, doctorat) et enseignants (tous contextes) - Choisissez votre catégorie d'inscription:
Étudiant(e)s à la licence : R$15,00
Étudiant(e)s au master et au doctorat : R$50,00
Enseignant(e)s de FLE : R$80,00
Enseignants des Cursos Extras, Français Partout et réseau public (y compris CEL et CELP): gratuit (joindre un justificatif)
FORMULAIRE D'INSCRIPTION : https://forms.gle/TqjgqCxqeB4XR5G88
Obs: La valeur reçue est destinée au paiement de la pause café, qui sera offerte à deux moments, matin et après-midi, et du cocktail. Étant donné que le calcul du nombre d'inscrits est utilisé pour définir à l'avance la quantité de produits commandés, il n'est pas possible de rembourser la valeur payée.
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APPEL À COMMUNICATIONS
Avez-vous une recherche dans le domaine de l'enseignement-apprentissage du FLE? Voulez-vous partager votre expérience pratique concernant ce domaine? Nous vous invitons à présenter votre recherche/expérience.
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Je me pose toujours cette question: Est-ce qu'il serait possible d'évaluer l'interculturel? Si oui, pourquoi et comment le faire?
RépondreSupprimerJe pense que l'évaluation d'une approche interculturelle n'est pas la seule tâche difficile pour le professeur qui travaille dans cette perspective, bien qu'elle soit probablement, à mon avis, la part la plus difficile de travailler quand on parle d'une culture étrangère. Pourtant, on ne peut pas oublier qu'il y a d'autres difficultés comme la formation spécifique des enseignants et l'élaboration d'une méthodologie appropriée pour travailler avec la culture des autres et avec tous les stéréotypes qui peuvent apparaître dans les salles de classe. Qu'est-ce que vous en pensez?
RépondreSupprimerComment évaluer l'interculturel? Est-il "évaluable"? Je ne sais pas... Je pense que le plus compliqué, c'est élaborer une méthode et aussi une méthodologie qui puisse travailler l'interculturel d'une manière ouverte. Parfois les manuels le présente d'une manière artificielle ou très découpée.
RépondreSupprimerLes "évaluables" sont des construits appropriés (acquis et/ou appris). Si l´interculturel peut être enseigné / approprié, il peut être évaluable. La question du comment évaluer ? viendra cependant des caractéristiques de ce que sont les "marques" des savoirs, savoir faire et savoir être interculturels.
SupprimerL'interculturel, pour vous, c'est un savoir-faire, un savoir-être ou plutôt un savoir scientifique?
RépondreSupprimerC´est un savoir en tant que notion (anthropologie), qui repose sur des liens variables et complexes entre langue, pensée, culture. En tant que compétence, c´est un savoir faire (qui mobilise des connaissances et des capacités communicationnelles, langagières ...) et un savoir être (qui mobilise des connaissances et des capacités psychosociales, éthique ...).
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